永利6774app手机版官网本科教學工作規範(讨論稿)
第一章 總 則
第一條 為保障本科教學工作，實現教學工作的科學化和規範化，提高教學質量和辦學效益，根據國家有關教育法律法規和《永利6774app手机版官网章程》，制訂本規範。
第二條 培養人才是學校的基本職能和根本任務，教學工作是學校各項工作的中心，牢固樹立人才培養質量是學校生命線的觀念。
第三條 教學工作必須貫徹國家的教育方針，為地方和行業經濟社會發展服務，開展産學研合作，培養具有國際視野、基礎紮實、知識面寬、動手能力強、綜合素質高的具有創新精神和創業能力的高級專門人才。
第四條 教學工作的基本内容包括人才培養計劃的制訂與執行、專業與課程建設、教師教學活動的開展、學籍管理、教學質量監控與評價、教學管理組織系統和教學研究與改革。
第五條 學校黨委書記、校長是教學工作的第一責任人親自抓教學質量，要深入教學一線了解、掌握教學工作，定期召開教學工作會議，及時研究解決教學工作中的新情況、新問題，不斷推進教學觀念創新、制度創新和機制創新。
第六條 學校各系統、各部門要圍繞人才培養目标的實現服務教學工作，要協調配合，認真落實“教書育人、服務育人、管理育人”。
第七條 學校優先保障本科教學投入，學費收入中用于日常教學的經費應達到30%以上，确保本專科業務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費等教學經費到位。
第二章 人才培養計劃制訂與執行
第八條 人才培養計劃是實現學校人才培養目标、組織開展教學工作、對畢業生進行畢業資格審查的基本依據。學校提出制訂人才培養計劃的原則意見和要求，由各專業所在學院分專業制訂，經學院教學委員會論證、審議，報學校教學委員會審定通過，主管教學工作的校領導批準後，方可付諸實施。
第九條 人才培養計劃的制訂要依據社會對專業人才的需求，參照教育部專業教學指導委員會的指導意見。專業人才培養目标、培養規格與課程設置要符合學校人才培養目标定位和學院學科專業發展現狀及趨勢。
第十條 人才培養計劃應體現學分制和彈性學制，同時，制訂輔修專業、第二專業、雙學士學位人才培養計劃，以便于發展學生的個性，培養高素質複合型人才。
第十一條 人才培養計劃的核心是課程，根據課程在專業人才培養計劃中性質、地位與作用分為公共基礎課、學科基礎課、專業核心課、專業選修課、公共選修課、實踐教學環節（實驗、實習、課程設計、社會實踐、畢業論文（設計）），按修讀方式分為必修課與選修課。各專業在必修課中設置一定數量的學位課，将學位課平均學分績點作為衡量本科畢業是否能夠取得學士學位的條件之一。
第十四條 為了增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生的知識面，完善學生的知識結構，促進學生個性發展，人才培養計劃應控制總學時、學分，應降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數，構建以核心課程與選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系。
第十五條 人才培養計劃中課程的設置要有利于學生綜合素質的培養和因材施教，高等數學、大學英語分專業分層設置。在所有專業中設置必修的大學生心理健康教育、職業生涯與指導、人文素質教育、大學藝術和創業課。師範類專業設置統一的教師教育課程。
第十六條 加強實踐教學環節是提高學生實踐能力的重要途徑，列入人才培養計劃的各實踐教學環節累計學時（學分），人文社會科學類專業一般不應少于總學時（學分）的15%，理工農醫類專業一般不應少于總學時（學分）的25%，師範類專業教育實踐以教育見習、實習和研習為主要模塊，累計不少于1個學期。
第十七條 人才培養計劃批準後要嚴格執行，任何部門或個人不得随意變動。學院、專業确需對人才培養計劃做局部調整的必須在論證基礎上提出調整方案，填寫調整申請表，在實施前一學期報教務處，經教務處審批後執行。
第十八條 人才培養計劃的執行要具體落實到教學任務書、學期課表、課程教學進度計劃表和教案。每一學期學院根據人才培養計劃向教務處報下一學期的班級教學任務一覽表，教務處彙總審核後向課程所在學院發出教學任務通知書，教務處在學院落實課程主講教師後編排下一學期課表并發給學院，課表一經确定原則上不得變動。學院将課表發給每位任課教師，任課教師選定教材并根據教學大綱編制學期教學進度計劃表和教案。學期教學進度計劃表經教研室（系）主任和學院分管教學院長審核簽字後由開課學院備案，任課教師應按學期教學進度計劃表進行授課，不得随意變動。
第三章 專業與課程建設
第十九條 學校制訂專業、課程和教材建設規劃，學院根據學校的規劃制訂學院的專業、課程和教材建設規劃，有計劃、有目的、持續有效地推進專業、課程和教材建設。
第二十條 專業建設的目标是以社會需求為導向調整專業結構，加強專業内涵建設，改善專業辦學條件，提高專業辦學水平。專業建設的任務是從地方和行業經濟社會發展對人才的實際需求出發，發展應用型專業；使用信息科學等現代科學技術提升、改造傳統學科專業并發展交叉學科專業；淡化專業意識，拓寬專業口徑，靈活設置專業方向，加強素質教育和能力培養；按照優勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，建成一批國内知名的特色專業、品牌專業和優勢專業。
第二十一條 設置新專業，嚴格履行申辦程序，要經過科學論證，充分考慮職業崗位和人才需求，有成熟學科支撐，符合學校辦學目标和辦學定位，有相配套的師資、教學條件和圖書資料。重點專業、特色專業、品牌專業和優勢專業建設由學院論證後向教務處申報，學校教學委員會論證通過後立項建設。新辦專業、重點專業、特色專業、品牌專業和優勢專業立項後要制訂建設規劃，建設過程及建設期滿要接受學校的檢查評估，未通過學校檢查評估，新辦專業停止招生，其他專業停止建設；通過學校檢查評估，新辦專業列為合格專業，其他專業分别被列為重點專業、特色專業、品牌專業和優勢專業。
第二十二條 學校開展專業認證工作，以專業認證、評估為契機推動教學綜合改革；建立健全專業準入、預警和退出機制，招生、培養、就業聯動的專業動态調整機制；按照《普通高等學校本科專業目錄》中的二級專業類設置專業或按二級專業類組織招生，動态調整、合理控制專業數量，每年招生專業數量控制在50~70個。
第二十三條 課程建設的目标是根據專業人才培養目标、培養規格和學生發展需求，緊密結合學科發展的前沿和經濟社會發展的需要，優化課程體系，更新課程内容，利用現代信息技術改善教學方法和手段，全面提高課程教學質量，實現專業人才培養目标。課程建設的任務是明确實現專業人才培養目标應設置的課程，每一門課程在專業人才培訓計劃中的性質、地位與作用，以及課程之間的關系；科學制訂課程教學大綱，确定課程的類别、目标、内容與教學方法；落實課程負責人制度，培育課程教學團隊；開發網絡課程，建設優質教學資源數字化共享服務平台。
第二十四條 課程開課的基本條件是，有符合開課要求的主講教師；有課程教學大綱；有适用的教材（含實驗、實習指導書）與參考資料；有實驗的課程已做好實驗及其它實踐教學方面的必需準備；主講教師已編寫授課教案。選修課選修人數不到15人一般不開課。
第二十五條 課程教學大綱是課程教學的基本文件，是衡量課程教學質量的基本标準。凡列入人才培養計劃的課程（含實踐教學環節），開課學院都應按照規定的格式和要求，制訂出科學合理、切實可行的課程教學大綱。教學大綱由課程負責人或教研室（系）組織起草，經學院教學委員會審核定稿後報教務處備案。教師在課程教學中應讓學生了解課程教學大綱的内容及要求，并嚴格執行大綱，不得随意變動。如确需變動，由開課學院提出調整意見，經教務處批準并備案。
第二十六條 實施專業核心課程教授負責制，開展國家精品視頻公開課、精品開放課程、雙語課程、研究性教學示範課程、“慕課”課程等不同層次、不同類型課程的立項建設。課程建設由學院申報，學校教學委員會評審通過即予立項。立項建設課程按項目管理方式，實行課程建設負責人項目負責制，課程建設過程中及建設期滿要接受學校的檢查評估，未通過檢查評估，停止建設或進行整改，一年後通過複評即授予相應稱号，未通過複評按建設不合格處理。
第二十七條 學校成立教材建設委員會，對學校教材建設進行研究、指導、規劃和評審。設立教材建設基金，資助校級及以上立項重點建設的教材。加強紙質教材、電子教材和網絡教材的有機結合，促進教材建設的立體化和多樣化。鼓勵教師編寫新教材，對自編教材按規定嚴格審稿。被批準立項的自編教材經審查合格由教務處組織付印。立項教材出版後學校按規定支付教材編寫稿酬。學校每兩年開展一次優秀教材的評選獎勵活動，凡學校教師主編并使用兩屆以上的教材均可申請參加評獎。
第二十八條 教材的選用、征訂和發放嚴格程序，保證正常教學秩序。教材選用主體是國家規劃教材、全國專業教學指導委員會推薦教材、同行公認的優秀教材和高質量新版教材，理工類、财經政法類和農林醫藥類專業使用近3年出版新教材的比例應達到50%左右。
第四章 教師教學活動的開展
第二十九條 承擔教學任務的教師應取得高等學校教師資格證，新任課教師或教師開新課還需通過學院組織的試講，教務處審定後方能取得任課教師資格。積極聘用具有實踐經驗的專業技術人員擔任專兼職教師，外聘教師必須具備所聘專業普通本科以上學曆、中級以上職稱，通過所聘學院組織的試講，并經教務處審核通過，方能被聘用。
第三十條 教師要嚴格遵循《高校教師職業道德規範》，認真履行崗位職責，愛國守法，嚴謹治學，從嚴執教，教書育人；要遵循學校各項規章制度，根據學院、教研室（系）安排積極參加教研活動，開展專業與課程建設，承擔教學任務。
第三十一條 教學是教師的首要任務，為本科生授課是教授、副教授的基本要求。不承擔本科教學任務者不得被聘為教授、副教授職務。教授、副教授每學年至少要為本科生講授一門課（≥30學時），連續兩年不為本科生授課不再聘為教授、副教授職務。
第三十二條 新入職的青年教師需通過學校組織的新教師崗前培訓後方可承擔教學任務。實施青年教師助教制度，青年教師需通過為教授、副教授的主講課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經驗，提升教書育人水平。未被聘為副教授的青年教師，原則上不得作為學科基礎課和專業核心課的主講教師。新入職的青年教師應有一定時間從事輔導員、班主任工作，以提高教書育人的責任感和使命感。
第三十三條 根據教學任務和教學改革需要，組建由學術水平高、學術造詣深的教授領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊，以研究和改革教學内容、開發教學資源，開展啟發式、讨論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研讨和教學經驗交流，提高教學質量。
第三十四條 承擔理論課教學任務的教師實行主講教師負責制，承擔實踐教學環節的教師實行責任教師負責制。主講教師、責任教師接到教學任務後要認真備課，填寫學期教學進度計劃表和教書育人手冊，編制教案。
第三十五條 教師在教學過程中要嚴格教學紀律，遵循教學規範，做好備、教、輔、改、查各環節工作，要積極開展研究性教學，推進混合式教學和網絡輔助教學改革，開發、利用數學化教學資源。必修課程使用多媒體授課的課時比例達要到15%以上，鼓勵教師使用雙語授課。
第三十六條 加強實驗隊伍建設，建立實驗人員培訓進行機制。改革實踐教學内容，保障各環節的時間和效果，實驗開出率要達到教學大綱要求的95%以上，有綜合性實驗、設計性實驗課程占有實驗的課程總數的比例達到60%-70%。
第三十七條 教師要加強對畢業設計（論文）過程的指導和管理，畢業設計（論文）的選題要貼近實際，理工農科等專業結合科學研究、生産實際及教師科研項目的題目所占比例不低于80%，文科及經管等專業結合當前社會經濟發展的題目所占的比例不低于70%。
第五章 學籍管理
第三十八條 新生入學需持學校錄取通知書按規定辦理入學手續，三個月内複查合格者，取得學籍。因病不宜在校學習的，可以保留入學資格一年，不享受在校生待遇，不具有學籍。注冊是也是。在籍學生每學期開學報到需持本人學生證到所在學院辦理注冊手續，以延續學籍，對學期學習資格進行确認。
第三十九條 學校實行學分制。本科生的正常學制一般為 4 年（部分專業為 5 年），彈性學制為 3— 8 年（包括 5 年制本科），除學生在校期間應征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊）的服役期外，本科生在校學習時間最長不得超過 8 年；專科生正常學制為 3 年，彈性學制 2 ～ 6 年，最長不超過 6 年。
第四十條 學生修讀人才培養計劃中列入的課程（含實踐環節的課程），考核成績合格，獲得規定的學分；考核成績不合格，不能獲得學分，可以重修，重修合格方能取得學分。
第四十一條 學生轉學或轉專業，按學校有關規定申請，經批準後辦理。學生申請休學、複學，由學院審核，教務處批準，方可辦理。
第四十二條 學生本人申請留級者可以留級，學生第二、四、六學期結束，已修的必修課課程未修滿的學分累計 >20 學分者必須留級。留級學生編入低一年級相應專業學習，按低一年級相應專業标準交納學費。
第四十三條 對符合退學條件的報校長辦公會研究決定予以退學。學生本人申請退學，應填寫退學審批表，經學院主管領導簽署意見，由教務處審批。
第四十四條 為培養高素質的複合型人才，學校實行修讀輔修專業、第二專業與雙學士學位制度。滿足規定條件者，可申請修讀輔修專業、第二專業或雙學士學位。
第四十五條 對學生參加培養計劃規定的教學活動嚴格考勤和紀律要求，因故不能參加者須事先請假，否則，一律以曠課論，對曠課學生，根據曠課時間多少，情節輕重及檢查态度，給予批評教育，直至紀律處分。
第四十六條 具有正式學籍的學生，在規定的彈性學制年限内修滿本專業培養計劃規定的最低學分，準予畢業，發給畢業證書；符合授予學士學位條件者，授予學士學位并發給學士學位證書。學滿一學年以上退學的學生，學校發給肄業證書。學生修完培養計劃規定的全部課程，但未取得規定學分，且未取得的學分累計≤ 10 ，本人又不願意留級者，作結業處理，發給結業證書。被開除學籍的學生，學校發給學習證明。
第六章 教學質量監控與評價
第四十七條 樹立全面質量觀，促進學生德智體美全面發展，建立由教學目标系統、教學質量标準系統、教學信息收集系統、教學質量考核評估系統、教學信息反饋系統、教學調控系統構成的教學質量監控體系，實現對教學質量管理的全員參與、全程監控。
第四十八條 學校健全教學規章制度，完善理論課，實習、畢業設計（論文）等各實踐教學環節質量标準，規範新辦專業、優勢特色專業建設标準、各類型課程建設标準，依據标準對課堂教學、實踐教學及教學建設進行指導、檢查、考核、評估。
第四十九條 學校成立教學督導委員會，協助教務處做好對全校各個教學環節的檢查、巡視、指導，深入教學一線聽課，對教師教學質量進行評價和考核，參與對教學建設的檢查，以及教學改革等工作。
第五十條 學校聘請若幹師生組成教學信息員，收集教學信息，參與有關教學情況的檢查與評價。
第五十一條 學校建立聽課制度，學校黨政領導、校機關處（室）、學院領導及教學管理人員定期到課堂聽課，及時了解和解決教學及教學管理中存在的問題。
第五十二條 學校制定教學事故認定及處理辦法，對各級管理部門、教學管理人員、教師、教學輔助人員及教學服務人員違反教學紀律和教學管理規章制度，導緻正常教學秩序、教學進程和教學質量等受到影響，并造成不育後果的行為或事件進行教學事故認定和處理。
第五十三條 學校每學年制定教學工作要點，每學期制定學期教學工作計劃，依據教學管理規章制度，安排、檢查、落實各項教學工作。每學期以通知的形式對課堂教學、實踐教學環節的組織管理、日常教學管理、學籍管理、教師教學質量評估、教學督導與信息反饋、聽課制度的執行等進行安排，以《永利6774app手机版官网教學工作簡報》形式向全校公布各項教學工作的檢查、完成情況，公布教學事故的處理情況。
第五十四 學校制定學院年度教學工作考核評估标準，每年未對學院學年度教學工作開展情況進行考核，以肯定成績，發現問題進行整改。
第七章 教學管理組織系統
第五十五條 完善以校、學院、教研室（系）三級建制，實行校、院兩級管理，以院為主的教學管理打制和運行機制。教務處在校黨委、校行政的領導下負責全校教學工作的組織與管理。各學院在教務處統一組織領導下自主開展本院的教學工作。
第五十六條 學校成立教學委員會，在校長領導下負責研究、指導全校教學工作，以教學工作中的重大問題進行研究、指導、規劃和審議。
第五十七條 加強教研室（系）的建設，各教研室（系）應制訂切實可行的學期教學研究活動計劃，定期開展教學研究活動。
第八章 教學研究與改革
第五十八條 為促進學校教學改革，學校設立校級教學研究項目。校級教學研究項目的申報立項每年一次，申請者需要按要求填寫項目申請書，學院評審通過後報教務處，由教務處組織專家評審，通過評審的予以立項。教研項目在研究過程中要接受中期檢查，研究期滿需結題驗收。
第五十九條 為調動廣大教師積極開展教學改革，學校對在教學工作、教學研究中成績優秀的教師進行表彰和獎勵，學校設立青年教師講課比賽優勝獎、教學質量獎、教學工作突出貢獻獎、教學名師獎、教學研究成果獎。符合條件的教師均可審批，經評審通過的學校予以表彰獎勵。
第九章 附 則
第六十條 本規範自頒布之日起實施，由教務處負責解釋。在執行過程中涉及其他未盡事宜，由教務處負責解釋。
