“提升教學水平，完善教學方法，滿足學生知識需求，為學生成才保駕護航是我的目标”，青年教師李華感慨到。

“李老師好，請問您什麼時候在辦公室？我們去彙報一下多媒體？”“老師，我們的PPT做好了，我把您拉入我們的小群，麻煩您看看哪些地方需要改進？”……課後同學們紛紛留言到。“PPT最好用白闆，字體建議用黑體，顔色要突出重點，圖件不清楚，加上淺水三角洲研究現狀，系統介紹3種三角洲分類及特征……”李華在線上如是回複點評。“彙報時要注意眼神與同學交流，不能隻看屏幕，注意語調抑揚頓挫，激光筆不能亂晃，站肢與講台呈45°，便于與大家交流……”在線下讨論PPT及試講過程中李華如是說。

通過多年的探索，由李華老師承擔的“沉積岩石學”課程中融入的研讨式教學成果逐漸顯著。該方法融合了名師參與、師生互動、生生互動、自評與互評等環節，提高了學生分析能力、文獻查閱、團隊合作、多媒體制作及彙報能力，顯著提升了學生綜合素質，初步建立了一套“知識傳授—能力培養—人格塑造—素質提升”人才培養體系。“通過本課程的學習，我們對沉積岩有了更深入的認識，在文獻查閱、分析問題、多媒體制作和彙報等方面的能力都得到了明顯提高。”資源勘查工程（卓越）21901班何一鳴說到。

（地質系黨支部供稿）